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《漂亮的灯》教学反思——三办 黄璐
来源: 点击数:4950次 更新时间:2018-4-9 10:28:06


详细介绍:

《漂亮的灯》教学反思

火是人类社会发展的重要推力。有了火,人类的生存才不至于那么残酷而显得温暖,因此,我们的祖先奉若神明般地崇拜着火。在人类漫长的历史进程中,神圣的火逐渐衍生出了灯和灯彩,渗透到人们的日常生活中,直至今日。在这个漫长的历史进程中,灯也与人类社会共同发展、共同进步着。

“漂亮的灯”一课是美术教材第六册的学习内容,该课占据着教材中六个页面,涵盖着造型表现、设计应用、欣赏评述等诸多绘画、制作、欣赏的层面,内容极其丰富,可视为一个单元。我在教学时分为3个课时进行授课,分别以画花灯、设计灯具、制作花灯等方面为主题来进行课堂教学。

三年级学生目前的年龄特征和已有的美术功底,基本都能够接受此类传统艺术知识、并对动手做一做花灯充满好奇心。美术教学的重要任务之一就是传承民间美术,传扬民族文化,而本课在挖掘地方民间美术的精粹,强化地域性美术课程的研究性方面非常切合美术教育的主题。

学生在学习的过程中通过对“灯”的认知与操作,不仅丰富了想象空间,增强了合作意识,提高了创造水平,更在此间的一系列学习活动中,持续不断地激发起对人类的文明进步和祖国及本土民间文化的关注与热爱,并逐渐升华为一种精神,自觉地担负起传承民族文化历史责任。

本课汲取了大量的有关灯的学习内容,从古今中外不同年代、地域、民族、人群所使用的灯饰。到按不同材质、方法、造型、功能所打造的灯饰,可谓琳琅满目、丰富多样,再加之有学生生活周围可见的实物以及本土的“淹城灯展”的认知与领悟,培养了学生自主探究的意识,使其学来切实有用,增强了“设计•应用”课程的习得效力。

在课堂教学的实践中我也确实感受到,制作一个外形较为具象的兔子灯对于三年级孩子来说,着实显得偏难、偏繁!为此,我对作业要求做了相应的调整:不以兔子灯的造型为唯一选择,学生可在掌握灯饰结构的基础上,自主设计自己喜爱的、简易可操作的灯具。此举既降低了制作难度,又激发了学生的创造性思维,同时以合作的方式完成了创作。

                                                       2018.4.3

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